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第十四讲：父母的能力结构

古人云:“养不教，父之过。”家庭是孩子第一校，父母是孩子的第一任老师。家长教育结构的完著与否直接决定着亲子关系的建立与亲子教育的结果，提高家长的教育素质，优化家长的教育能力结构在亲子教育上非常重要。

家长需要以下能力：

1观察能力：家长观察孩子的能力，即家长用眼睛去看孩子、用耳朵去听孩子的能力。这样增加了解孩子的机会，从中发现孩子与同伴的异同点，能帮助家长拿据推导孩子观察身边的人和物的科学方法。

2合作能力：家长与幼儿园老师配合、协作的能力。有助于家庭与幼儿园教育一致性的增强和幼儿发展水平的上升。

3指导能力：家长利用各种教育资源，引导、帮助孩子获得发展的一种能力。这加快孩子的成长步伐。

4动手能力：家长凭借自己的双手进行操作和创造的能力，这种能力的培养是通过动手实践获得的。不同家长的动手能力不同，同一个家长在使用不同的手部肌肉进行活动的时候，所表现出的水平也是不同的 勤于动手的家长会和孩子一同劳动。一同品尝劳动成果、体验劳动的快乐，还能给孩子示范，和孩子一起互动一起合作完成某些活动，会很好地促进亲子关系的发展。

5游戏能力：家长能够以游戏角色的身份、口吻和孩子进行对话和活动的能力。孩子感受到游戏活动的乐趣和童年生活的美好，游戏的潜能也就逐渐得到了开发，亲子关系也会在不知不觉中得到培养。

6组织能力：家长积极策划、合理安排、努力开展教育活动的能力，它受到活动的性质、规模、时间和空间以及幼儿发展水平等多种因素的制约。孩子在潜移默化中学会组织和管理的艺术。

7自我教育的能力：家长自己教育自己的一种能力，它与家长的文化水平、知识结构、自学能力、教育素养等因素都有密切的关系。家长树立了榜样，孩子就会萌发向家长学习的愿望。

8表演能力：家长进行文艺表演和艺术创造的能力。家庭中可以开展形式多样的娱乐活动，寓教于乐，对孩子心灵的陶冶、人格的养成都会起到促进作用。

9交往能力：家长运用语言的(口头语言、书面语言)和非语言的(手势、体态、面部表情)方式与他人沟通的能力，它受到家长个性特征、自信心、成就感等因素的影响。能帮助孩子建立人际关系，实现良好沟通。

10管理能力：家长能规范活动时间、内容、效果等方面的能力。教会孩子自己管理自己。情绪管理的能力。

11信仰实践能力：为信仰投身，体验信仰的能力。孩子学习仰望比自己能力更高级的那一位。